Early signs of disruption of the language system acquisition process
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The article discusses the prodromal signs of language system acquisition disorders, allowing to start early stimulation of infants. The results of the diagnosis of developmental disorders of a group of infants (n=7) from 2 to 6 months of age are presented to which effective auditory and visual stimulation was applied, are presented. The speech development of two neurotypical children stimulated prenatally by the auditory program applied to the infants is presented. These children received the same stimulation in infancy as the children in the experimental group, in order to test its effectiveness. The dynamic speech development of these children made it possible for them to learn to read early using the simultaneous‑sequential method before starting preschool education. The ability to read had a positive impact on intellectual development.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Author, submitting a text to the editorial board of the journal “Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Linguistica", certifies that the content of the article has not been published so far and that the work does not violate in any way the copyright or related rights of other person, as well as other rights of third parties, and that no one's rights to the work (or any part thereof) have been missed. After signing the contract, the property rights to the published materials are transferred to the Scientific Publisher of the University of the National Education Commission, Krakow.
“Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Linguistica” is an open access journal, and all its content is made available free of charge to users and institutions under the Creative Commons CC-BY-NC-ND 4.0 license (attribution, non-commercial use, no derivative works). Under this license, the authors agree that their work may be lawfully reused for any purpose, except for commercial purposes, without the prior consent of the author or publisher. Everyone can read, download, copy, print, distribute and process these works, provided that the author's marking and the original publication place are correct. Published texts may not be used to create derivative works (e.g. to translate and publish in another language without the consent of the publisher). This is in line with the BOAI (Budapest Open Access Initiative) definition. "Studia Linguistica" does not charge for submitting or processing articles.
References
Allen J.S., 2011, Życie mózgu. Ewolucja człowieka i umysłu, tłum. K. Dzięcioł, Warszawa.
Google Scholar
Bergelson E., Swingley D., 2012, At 6–9 months, human infants know the meaningsof many common noun, „Psychological And Cognitive Science” 109 (9), s. 3253–3258, DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1113380109.
Google Scholar
Cieszyńska‑Rożek J., 2013, Metoda Krakowska wobec zaburzeń rozwoju dzieci. Z perspektywy fenomenologii, neurobiologii i językoznawstwa, Kraków.
Google Scholar
Cieszyńska‑Rożek J., 2021, Speech development in polish children abroad – normative phenomena or developmental disorders?, [w:] „Nowa Logopedia” 10: Neurocognitive Dimensions of Speech Therapy, red. H. Pawłowska‑Jaroń, A. Siudak, Kraków, s. 13–26.
Google Scholar
Cieszyńska‑Rożek J., 2022a, Neurośrodowiskowe przyczyny opóźnionego rozwoju mowy w wieku niemowlęcym, „Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza” 29 (49), nr 1, s. 176–196.
Google Scholar
Cieszyńska‑Rożek J., 2022b, Neurobiologiczne podstawy rozwoju poznawczego. Język, Kraków.
Google Scholar
Cieszyńska‑Rożek J., 2023, Symultaniczno‑Sekwencyjna Nauka Czytania. 20 lat później, Kraków.
Google Scholar
Cieszyńska‑Rożek J., Korendo M., 2021a, Bilingual children with Asperger syndrome diagnostic difficulties, [w:] „Nowa Logopedia” 10: Neurocognitive Dimensions of Speech Therapy, red. H. Pawłowska‑Jaroń, A. Siudak, Kraków, s. 27–42.
Google Scholar
Cieszyńska‑Rożek J., Korendo M., 2021b, Dymensjonalna diagnoza rozwoju dziecka, Kraków. Dehaene S., 2023, Świadomość i mózg. Odczytywanie kodu naszych myśli, tłum. D. Rossowski, Kraków.
Google Scholar
Eliot L., 2010, Co tam się dzieje? Jak rozwija się mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia, tłum. A. Jankowski, Poznań.
Google Scholar
Everett D.L., 2019, Jak powstał język. Historia największego wynalazku ludzkości, tłum. A. Tuz, Warszawa.
Google Scholar
Ferjan‑Ramirez N., Kuhl P.K., 2017, The brain science of bilingualism, „Young Children” 72, s. 38–44.
Google Scholar
Ferjan‑Ramirez N., Ramirez R.R., Clarke M., Taulu S., Kuhl, P.K., 2017, Speech discrimination in 11-month‑old bilingual and monolingual infants: a magnetoencephalography study, „Developmental Science” 20(1), DOI: https://doi.org/10.1111/desc.12427.
Google Scholar
Haman E., 2017, Wczesny rozwój leksykalny: środowiskowy kontekst i poznawcze konsekwencje, [w:] Język i komunikacja – perspektywa lingwistyczna i logopedyczna, red. M. Kurowska, J. Zawadka, Warszawa, s. 28–44.
Google Scholar
Johnson M., de Haan M., 2018, Neurokognitywistyka rozwoju. Wprowadzenie, tłum. A. Niedźwiecka, Gdańsk.
Google Scholar
Kandel E.R., 2020, Zaburzony umysł. Co nietypowe mózgi mówią o nas samych, tłum. D. Rossowski, Kraków.
Google Scholar
Kuhl P.K., 2010, Brain Mechanisms in Early Language Acquisition, „Neuron Review” 67, s. 713–727.
Google Scholar
Leffel K., Suskind D., 2013, Parent‑directed approaches to enrich the early language environments of childern living in poverty, „Seminars in Speech and Language” 34(4), s. 267–278.
Google Scholar
Milewski S., 2004, Mowa dorosłych kierowana do niemowląt (studium fonostatyczno‑fonologiczne), Gdańsk.
Google Scholar
Milewski S., 2017, Mowa kierowana do małych dzieci – charakterystyka leksykalna, [w:] Język i komunikacja – perspektywa lingwistyczna i logopedyczna, red. M. Kurowska, J. Zawadka, Warszawa, s. 45–63.
Google Scholar
Nisbett R.E., 2010, Inteligencja. Sposoby oddziaływania na IQ, Sopot.
Google Scholar
Ramirez N.F., Lytle S.R., Kuhl P., 2020, Parent coaching increases conversational turns and advances infant language development, „Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America” 117(7), s. 3484–3491, DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1921653117.
Google Scholar
Ramírez‑Esparza N., García‑Sierra A., Kuhl P.K., 2017, Look Who's Talking NOW! Parentese Speech, Social Context, and Language Development Across Time, „Frontiers in Psychology” 8, s. 1–12, DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01008.
Google Scholar
Romeo R.R., Segaran J., Leonard J.A., Robinson S.T., West M.R., Mackey A.P., Yendiki A., Rowe M.L., Gabrieli J.D.E., 2018, Language Exposure Relates to Structural Neural Connectivity in Childhood, „Journal of Neuroscience” 38(36), s. 7870–7877, DOI: https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.0484-18.2018.
Google Scholar
Rybakowski F. i in., 2014, Zaburzenia ze spektrum autyzmu – epidemiologia, objawy, współzachorowalność i rozpoznawanie, „Psychiatria Polska” 48(4), s. 653–66.
Google Scholar
Suskind D., Suskind B., Lewinter‑Suskind L., 2015, Thirty Million Words. Building a Child’s Brain, New York.
Google Scholar
Tomalski P., Dopierała A., 2018, Rozwój funkcjonalny mózgu na przykładzie korowych mechanizmów percepcji twarzy i mowy niemowląt, „Polskie Forum Psychologiczne” XXIII, nr 1, s. 64–77.
Google Scholar
Tomasello M., 2003, Czy małe dzieci posiadają składniową kompetencję osób dorosłych?, tłum. W. Kubiński, [w:] Akwizycja języka w świetle językoznawstwa kognitywnego, red. E. Dąbrowska, W. Kubiński, Kraków, s. 144–222.
Google Scholar
Wysocka J., Golec K., Pluta A., 2020, Zastosowanie techniki fNIRS w badaniach mechanizmów neuronalnych poznania społecznego. Przegląd najważniejszych badań, „Polskie Forum Psychologiczne” XXV 1, s. 21–39.
Google Scholar